教？学？之言：曾经的纠结

教？学？之言：曾经的纠结

教学路线

刚刚开始实习之路的前几天—— 

“你要凶，不然学生不会怕你的……”

“走亲和路线……？”

实习进行曲的当儿——

     “有没有给学生欺负呀？”

     “学生不交功课就将名字交给训导主任……”

     不一样的学校，实行不一样的策略。有的主攻亲和派；有的主攻严厉派。可最完美的还是亲和不失严厉，我想走这条路。开学的第一天，我说出了我要求的基本条件“相互的尊重”，我也表示了我期待的课堂教学形式“双向互动教学”。

     后来，学生都说每个实习老师第一天总是说同样的话，我知道我浪费了我的第一天。

大学所学VS课堂所教

在课堂上学生给我的反应——

     “老师，你教这些考试又没出的，有什么用？”

“老师，你到底要教什么？”

“老师，你说的这些与今天要学的有什么关系呢？”

     在校老师也告诉我，她和我经历了同样矛盾的阶段。如今，她已自我调节，以应试教学为主，生动教学为辅。当然，也有学生反映说对我的教学很有兴趣，但说这话的学生还是会在课堂上出现“元神出窍”的症状。

我也不断重复地思索，哪个才是我的方向。身为老师，我不用考试，我可以大条道理地告诉学生别太在意考试的分数，课外知识也很重要。但换个角度，若我是学生的话，我还能说我丝毫不在意考试吗？

目前，我也还在尝试融合“应试教学”以及“生动教学”。只能说，无论是教学方法与内容，都与大学所授的产生了极大的差异。

人缘，其实很重要

     我与学生，只是七年之差，但似乎和我学生时代的观念产生了歧路。学生和教师已经处在平行线上，要与学生相处，就得主动出击，先展开微笑、先打招呼，少数时还会遇到热切不受理的情形。

进班，通常我就只会一件事：教。与学生交流比较少，学生有心事也不懂如何开解。仿佛，“教师”与“学生”两个字就隔了一个沟渠（个人觉得只是沟渠，还不构成鸿沟）。

但我有一个实习朋友，和学生混的很“麻吉”，看得我好生羡慕。当然，羡慕的同时，我也在向她学习。只是，我和他都知道，学生和你混得“麻吉”是一回事；听不听你的课又是一回事。

所以，还是要继续学习……