针对性的分组教学
回想起我中六时有个英语科目MUET，当时我在校的老师也对我们班进行了如同文中地分批教学。但，前提是班上只有27位学生。加上，由于升到中六了，所以学生也少了纪律问题，老师只根据学生的英语能力来分成三组。
但文中的分组更加地针对性，因为对于不同的组别都注重不一样的教学内容。其实，我觉得很难办得到。分组形式如何？人数如何？教学时如何分别三组来进行？都设定了重重地关卡。但文中老师还是成功了。甚至，令人钦佩的是他可以背熟了学生需要背的内容，这足以给予学生信心，作为一个称职教师信心。
课堂的参与性
不仅仅听、说、读、写，文中老师都有提到并给予提升方案，就连学生的参与度也逃不过他眼皮底下。当学生逐渐形成活跃和沉默两派，活跃的依然活跃；沉默的继续沉默。沉默的得不到关注，保持着得过且过的心理，就会离教学目的越来越远。
在此，教师究竟应该怎么做呢？我觉得教师可以在每次的分组活动中调动组员。如果发现有哪个安静或哪个活跃，就把安静的几位放在一起，不得已之下学生也必需发言。其次，就是不让组员觉得谁发言，由老师来“点秋香”，学生发言几次后或许就觉得在课堂中站起来发言并没什么。当中，教师必需留意学生的心理状态，若发现学生过于不愿意站起来，就得深入观察并作出调整，避免学生觉得教师有目的地针对他/她。
没有评论:
发表评论